老子反对外在的社会经验知识的累积对人的率真的自然本性的破坏，提倡循“道”而为，认为道内在于万物之中，支配着万物。道的基本特性就是自然无为，教学中我们也应该遵循这一特性，顺应事物天然的内在规律，不要以教师权威的姿态对待学生，不要对学生耳提面命，重要的是“行无言之教化”，适时而言，适时而行，充分发挥自己的自主性和主动性，学生自悟自化，使之充分发挥自我的生命潜力，能动地吸取环境和教育的各种良性影响。——…
老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。 ——摘录自《谛听教育的春天》 此句原来自《道德经·道经第二十五章》。翻译过来就是老子说：“人们依据于大地而生活劳作，繁衍生息；大地依据于上天而寒暑交替，化育万物；上天依据于大“道”而运行变化，排列时序；大“道”则依据自然之性，顺其自然而成其所以然。” 对于教育来说，教育方法应该贴合学生的身心发展规律，切记过度拔高。
学生的心灵和大脑是感悟和情感奔跃汹涌的海洋，教之本质就是能使学习者触悟。 ——摘录自《谛听教育的春天》 对于学科教育，应该是让学生感悟学科的内涵，而不是对知识的简单识记。
我们用毛估估取代精确计量给我们的教育的另一个启发是，毛估估对被估的对象作了让步，忽视了对象的非本质的次要的缺点，而借以保护它的根本的和具有发展意义的长处。——摘录自《谛听教育的春天》 毛估估,常用于口头,意思是大概估计、估算一下。 我的理解是，老师对学生的学习的评价不必过细，不必样样都量化，该包容的小错误小细节应该持包容的态度，指出错误待其逐步改进。 不知道理解是否准确，欢迎各位指正。
儿童是天生的学习者，今天你的学生将来如何，不可限量。诚所谓：今日山前石，天然无雕饰；安知十载后，彼非高堂质？——摘录自《谛听教育的春天》 学生的潜力是无限的。每位老师都应该用长远的眼光看待学生，用耐心和爱心培养学生。
作者简介 郭思乐，广东省梅州市人，华南师范大学教授、博士生导师、教育科学研究所所长，生本教育的创导人。曾作为高级访问学者访问苏联教育科学院。现任全国教育科学规划领导小组基础教育学科组成员，中国关心下一代工作委员会专家委员会特聘国家级专家，全国教育发展战略研究会理事，西南大学兼职教授，享受国务院特殊津贴专家。 内容简介 生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种…
《谛听教育的春天》读后感一 通过这段时间的学习，使我对生本教育有了粗浅的认识。生本教育课堂，就应该是充分发小学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，更看重的应该是为学生素质的提高做了什么，为学生…
爱心与教育》教师读书笔记一 在这个寒假中，我读完李镇西老师的《爱心与教育》，我深深感动于李镇西老师高超的教育智慧、朴素的而执着的教育情怀、一个个教学事例，犹如阵阵暖流涌入心田，他高尚的人格魅力犹如一盏明灯照亮了我前行的路，让我的人生目标和教育目标更加明朗。但是更多的是我们教育行为的改变。读完《爱心与教育》对我最大帮助有以下两个方面： 一、受益终生的话——让人们因我的存在而感到幸福。 第一次…